Инновация от министерства

Редакционная статья

Вконце октября Президент РФ Владимир Путин подписал Федеральный Закон "О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации". Документ предусматривает изменение существующей системы высшего образования и разделение его на два уровня: бакалавриат и магистратуру.

Это очередной, но, видимо, не последний этап проходящей в стране реформы высшего образования, которую уже успели сравнить с экономической реформой 1990−х. И, возможно, не без оснований. Достаточно отметить хотя бы такое ключевое сходство, как желание в ускоренном порядке рубить "гордиевы узлы", не считаясь ни с мнением широкой общественности, ни с возможными негативными последствиями подобной практики. Однако больше всего настораживает другое: отсутствие открытости и взаимного доверия между министерскими чиновниками и теми, кого реформа затрагивает непосредственно - руководителями высших учебных заведений, учеными и преподавателями.

Поводов для взаимного недоверия достаточно. Министерство обозначило проблему таким образом, что вся вина за качество образования легла исключительно на плечи вузовских руководителей и преподавателей. Государство, как всегда, оказалось ни при чем. И это несмотря на то, что начиная с 1990−х, данная отрасль с благоволения правительства была, что называется, пущена в свободное плавание, предварительно (по воле того же правительства) лишившись должного финансирования. И вот теперь очередной министр и его ближайшие помощники по реформе, констатируя печальный итог предыдущего периода, готовят грандиозную экзекуцию уцелевшим кадрам высшей школы. Решит ли это проблему? Более чем сомнительно. Возможно, российские преподаватели не во всем соответствуют высоким мировым стандартам, однако из заявлений министерских чиновников совсем не следует, что они готовы ковать кадровый потенциал вузов за счет внешних интеллектуальных ресурсов, да еще серьезно раскошеливаясь на это.

Короче говоря, решать проблему придется своими силами, с тем научно-преподавательским составом, с теми вузовскими руководителями, что уже есть. Здесь очень важно не впасть в иллюзию, поддавшись очарованию мудреных теоретических выкладок инициаторов образовательной реформы. Да, в теории все выглядит замечательно (как все прекрасно выглядело и в заявлениях печально знаменитых младореформаторов). Нас пытаются убедить в том, что проблема образования требует всего лишь грамотных технических решений. Однако это далеко не так. Все в очередной раз упирается в политическую волю и ответственность наших государственных деятелей за страну.

Нежелание же министерских чиновников признать сегодняшнюю систему образования жертвой экономических реформ 1990−х свидетельствует и о неготовности отвечать за последствия того, что делается ими сегодня. Сам ход образовательной реформы лишний раз подтверждает сказанное. Возьмем хотя бы продолжающуюся больше года министерскую аттестацию вузов. Чиновники пеняют за высокий средний возраст сотрудников, за недостаточное обновление кадров, за низкий процент аспирантов и остепененных преподавателей. Однако указанные недостатки - прямой результат государственного недофинансирования, длящегося уже пятнадцать лет. Перспективная и талантливая молодежь не остается на кафедрах из-за постыдно низких зарплат и отсутствия всяких видов на решение жилищной проблемы. Отсюда и высокий средний возраст сотрудников, и недостаток аспирантов и научных степеней. Ответственность за такое положение вещей лежит исключительно на государстве. Но, в соответствии с министерскими планами, отвечать придется самим вузам, поскольку упомянутая аттестация ставит во главу угла все перечисленные параметры. Если на каких-то кафедрах окажется недостаточно молодых преподавателей и аспирантов, то для вуза может возникнуть реальная угроза попасть в министерский "черный список" (и лишиться и без того скудного финансирования).

Остается только гадать, на что рассчитывают наши чиновники от образования, намереваясь осуществить свои масштабные преобразования при таком неудовлетворительном (по их же оценкам) научно-преподавательском составе.